2016-08-21 20:47:23
到清代，小學考試形成瞭制度，根據教學方式與內容的不同，采取不同的考試：公課、月課一月一考，朔望課半月一考，季課一年四考。另有會課的多次考，義學的抽考等等。若重要考試考砸瞭，還允許“補試”。
古代考試評分方式較豐富，有“十分制”、“打勾制”、“評語制”等，但無“百分制”。以“打勾制”來說，優秀的打○，一般的打△，差的打×。
4.教育不公現象也嚴重
現代的“快慢班”，古代也有。如宋徽宗政和四年(1114年)十二月，頒小學條制，國子監實行“三舍升補法”，班級分“外舍”、“內舍”、“上舍”三種。新生皆分在外舍，成績好的升入內舍;內舍生考得好的，升入上舍。
實際上，這種快慢班，更有“留級”和“升級”的味道。“三舍法”一度成為當時全國小學的模式。這種對小學生進行分等的做法，很不合理，遭到反對，並沒存在多久。
古代沒有中學，小學一般是“七年制”、“八年制”或“十年制”，最短的也要三年。所以，古代不是“小升初”，而是“小升大”，小學讀完直接升入太學、國子監一類的高等學府。因此，13歲上大學在古代一點也不稀奇。
但並非每個小學生都能“小升大”的，鄉村小學生就不可能。即便是在國子監讀書的“官二代”，也有名額限制，如宋代便將大學的升學率控制在50%。《宋史·選舉志三》載，熙寧十年(1077年)推出面向宗室學生的“宗子試法”，規定“十取其五”。
古代教育不公現象也很嚴重，宋代以後，教育不公問題受到重視。元明清三代，小學教育走向興盛，特別是元代，大力推廣鄉村小學，要求“遍立學校”，五十為一社，“每社立學校一”，農村孩子受教育的機會大增。
明清時期，由地方官府或慈善人士開辦的義學(義塾)，得到進一步發展。義學是免費的，解決窮苦人傢孩子的“上學難”問題，這可視為古代的“希望小學”。