2016-08-13 17:36:48
文/陳伯強
最不願做的事莫過於教學生追求偉大。但凡有一點人生閱歷的人都應該清楚，其實從長期來看這有百害而無一利。
身為教師，能夠做好“傳道、授業、解惑”，已經很不易瞭，隻有不知所謂的人才認為這很簡單。知識浩如煙海，要在傳授給學生知識同時，不使他們形成思維定式，保持與生俱來的懷疑精神，絕非易事。學生若不信任自己的老師，會影響學習效果；但完全相信老師的話，又喪失瞭獨立思考的能力。這些悖論每時每刻都伴隨著我們。
也不知道是哪個妄人開的頭，教師的任務裡居然增加瞭“讓學生樹立遠大理想”！何謂遠大理想？人和人是不同的，多元化社會應該認同所有的行業，所有的作為。 據說，國外的孩子即使志向是做個巧木匠，也會受到熱烈的稱贊，你能說人傢沒理想嗎？非得讓所有學生都立志摘取諾貝爾獎？非得讓所有學生都爭取公司上市？就算我真的讓學生們樹立瞭這樣的理想抱負，那麼新的問題來瞭：將來他失敗瞭怎麼辦？無論他們選擇堅持不懈直至成為真理路上的炮灰，還是選擇向生活妥協從此韜光養晦，都不是我願意看到的。
我對我的學生要求很簡單：做個正派的人，幸福的人。教給他們物理，不是因為這個東西有用，而是因為這個東西美好，值得學。明白瞭世界生生不息演化的規律， 可以讓人活得更大氣。至於將來能否成名成傢，那涉及到很多際遇，且更多取決於性格，而不是智力。我隻希望他們在機遇到來時，有把握機遇的能力，機遇未到 時，有淡定恬退的胸懷。
沒錯，我也鼓勵學生努力學習，考入好一點的大學（最好出國），這跟選擇人生道路不同。多年的見識早就讓我明白瞭，學習的專業和日後的職業完全是兩回事，好大學最大的優點是能訓練你更好的學習能力，知識儲備隻是一方面。說白瞭，上大學不是幫他們早早地選擇道路，而是讓他們將來有更多的選擇權利。畢竟在中國，各個行業都有不低的門檻。多學一點，不是為瞭將來就幹這個，而是為瞭將來啥都能幹。
真正能使人充實渡過一生的，不是職業。“勞動是人的第一需要”這是馬克思撒的彌天大謊。我對我的學生們的期望，是希望他們能找到終生的愛好。未必是什麼專長，旅行也好，美食也好，找到一兩件你可以不惜代價去完成的事情。譬如有些人努力工作，隻為攢錢去趟馬爾代夫；還有人追求有生之年攀登一次世界最高峰等。 我始終覺得，如果我最喜歡某件事，就不會把它作為職業，日復一日的瑣碎會消磨掉我對它的激情。我最喜歡的事情，隻能作為我的愛好。所以我不會學拍電影，所以我不會開影樓，所以我不會搞科研。
能讓我熱愛一生的那些事情，隻能存在於我日夜埋頭操勞的間隙，偶爾抬頭擦汗時，投向遠方的目光中，和心底的希冀中。他們是我在最困難的時刻，能夠堅持到底不放棄的動力之源。起碼我還知道，即使剝離瞭所有遠大抱負，我還可以為自己努力，我辛苦工作是為瞭之後能夠去做那些我喜歡的事情。
承認吧，這不是一個產生偉大的時代。生在這個時代，既是我們的不幸，又是我們的幸運。如果讓一個人評價歷史上的年代，不同人會有不同說法：愛生活的人願意生在盛唐，但有野心的人就巴不得生在亂世，秦末三國小意思，五胡亂華才夠熱鬧。我們這個時代註定產生不瞭大傢。二十世紀初，連實驗員都能得炸藥獎，因為那正是科技飛躍的年代，經典科學已經走到盡頭、蓋棺定論，群論和黎曼幾何為科學理論準備瞭足夠的數學工具，天空中隻剩兩朵小烏雲，隻待巨人橫空出世，跨出那一步。而現在，休說產生新理論，已有的量子力學還遠未完善，數學工具更是近一個世紀沒有更新，近些年所謂的科學進步，居然主要是信息技術泡沫，何談飛躍？
在經歷瞭二十世紀初的飛躍後，人類需要一個休整期，起碼要再過半個世紀來消化之前的理論。不是我們這一代不聰明，哥倫佈之前之後，都有比他更勇敢的人，但前人沒有足夠的航海技術，後人則沒有他的運氣——再想發現新大陸？等航天水平夠瞭，上太空找去吧。所以世界上隻有一個哥倫佈，和隻有一個愛因斯坦同理。
這個時代，需要的就是從容和淡定，現在的學者不可能像愛因斯坦那樣，在專利局裡震驚世界，我們隻能踏踏實實做好本職工作，一個社會，隻有當工業、文教、政治等方面都發展到一定水平，才能迎來一次革命性的進展，我們現在所做的每件事其實都是在做準備，甚至包括廚子：改善一下營養結構，讓下一代更聰明，也是為科技進步做貢獻嘛。