2016-08-13 17:55:23
盡可能多的聲音被你遭遇和被你接受，你會愈發的安靜，你不再掙紮於尋找和辨別，真相自然出現在那裡。
譬如那首“悲傷的天使”。
聽是一種共鳴（5月13日）
我們一直在追求聽到的話裡的意義，話外的含義。這是一個思考的過程，不是感知的，共鳴的過程。
你努力描繪說者所說的東西，將其具化如一幅場景，及故事。那你的心就閉塞瞭，不是如音樂般的共鳴和演奏，那你永遠臣服在別人造就的或是你大腦造就的圖像裡掙紮。
傾聽內心的共鳴，創造屬於你的內在的聲音。
看（5月13日）
人生不是一剎那的事情。於是，你的看到聽到也不是一剎那的事情。以一段時間，一個生命的長度去看你看到的，去聽你聽到的，真相自然在那裡。
一切的生命都在努力綻放，那你也需要用整個生命去聽去看。
知識不會讓你更強大，除非他沒有阻礙你認知這個世界的方式和過程。
面對生命要有面對生命的態度，你以剎那的瞬間態度去聽去看，或僅僅用你的一部分去感知，你也已經死亡，真相不在的生命已然死亡。
安靜的學習（5月13日）
知識堆積起來，成為你的經驗時，新的東西總是在被歸類，而不是在被認知。
於是，你想當然的，用信仰去消化一切知識或成為選擇知識的界限。
如果，你在用知識保護自己而不是靜心自我，利用已有的知識，當做借口阻礙我們面對新的一切事物，知識就是禁錮和障礙。
開始學習（5月20日，丁丁生日）
學習，我們通常將之歸納於舊的經驗中，進行分類，或是對於舊經驗的新的驗證。對與錯，需要與否，你總在比較你的過去的知識。
學習本是一個開放的態度，學習後你可以總結，學習前要學習全然的接受。學習如果是為瞭解決你曾經的困惑，而不是開啟一扇新的大門，那學習是記憶和經驗的延續，不是真正的學習。
何時開始學習（5月20日）
學習，是一個美妙的詞匯。
學習，是一個隨時隨地的事情，隻有開始，沒有結束。
但競爭心理，或是學習就為瞭驗證你已有的觀點，那學習就成瞭炫耀的資本，驗證的手段。
強迫學習未必是壞事，但強迫理解，而不是渴望、喜悅的理解，那學習將成為瞭你的噩夢。
學習成為你的恐懼的時候，其實學習並沒有開始。
學習不是收藏（5月20日）
知識成為概念，概念成為宗旨，宗旨決定行動。大多數的知識對你來講如此，你也樂此不疲循環這個過程，一種春種秋收的循環和累積你的生命。
而學習，更多的應該是，覺察周遭當下的不同，真實與你所想象的不同，與你看到聽到或曾經看到聽到的不同。
覺知而不是收藏知識。收藏傢不是藝術傢，前進跟知識無關，學習僅僅是讓你不退化。
學習不是為瞭知識（5月20日）
知識在時光裡改變自身的模樣，而一般來講，通常你隻有他當初的模樣。於是，似曾相識的知識總是一遍遍來到你的面前，要麼你拒絕，要麼你迷惑，要麼你不承認改變。於是，你內心的秩序崩塌瞭，人的品性也就不存在瞭。
知識成為你內心抽象的概念，當下就被粗暴的肢解和分類，那你的大腦隻是在重復和重新組合過去的記憶和經驗，生造瞭一個當下。
講知識從歷史裡解縛，將大腦的比較從心頭拿開，學習不再是為瞭知識，而是不停的瞭解“我”在當下的存在。
自由的學習（5月20日）
博學和權威是知識累計和被禁錮的范本。
知識成為經驗的總結時，就可能被總結和歸納，權威就產生瞭。
權威讓你相信別人的記憶，讓你忘記自我的學習，權威讓你覺得找到瞭捷徑。於是，你誦念著聖賢的經，學習可頌讀的生活，固定的模式，固定的應答。你變得博學瞭，但你已經不是你。
沒有恍然大悟的學習，你必被知識所累。
學習是否自由，影響你的自由，這是你自己的選擇。
不破不立（5月20日）
成熟總是另外一種禁錮，不被傷害、不畏懼傷害和不曾被傷害，是不同的境界。
愚弄人生最簡單的方式就是畏懼傷害，這樣你會奴役於權威與記憶，被恐懼管轄比被安全管轄更有效。
不畏懼傷害的你是強大的，耐受力基於你對自我的固化和堅強。
內心平靜，自我存在，付出愛與溫暖，你就不曾被傷害，沖突就變成外在的，內心靜心而充滿創造。
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