作者：Babyfacer
原文：《我的學習經歷》——楊振寧
除瞭諾貝爾獎獲得者，82情定28的兩件事之外，個人對楊振寧教授的瞭解均是來自書本或者網絡的隻言片語，感覺很不真實。感謝香港浸會大學今天給瞭我近距離瞭解他的機會，受益匪淺，小記一篇。
香港浸會大學的願景是“成為一所領先的創意高等學府”。為此，校長陳新滋教授該構思本港首個“創意研究院”，並於3月28日成立，目的在於加強校內的研究 文化丶培育研究人才丶增強研究表現，並進一步推動跨學科和專題研究。為慶祝研究院成立，浸大邀請三位諾貝爾獎得主與一位著名藝術傢來校，與師生交流，分享創意。楊振寧教授是其中的一位，也是第一位。他以《我的學習經歷》為題，分享瞭幾點人生感悟：
當直覺和書本知識沖突，是最好的學習機會註重新現象，新方法。少註重書本上的知識自己找題目興趣 –> 準備 –> 結果有好想法，不輕易放棄要解決基本問題
接下來，我順著這幾點，記錄一些我註意到的內容（與上述可能不同），以及鄙人的一點反思。
一、當直覺和書本知識沖突，是最好的學習機會
這是在他初接觸物理知識時，遇到直覺和書本講解不同，百思不得其解，後來努力學習悟到的一點。我想這個在我們每個人在學習物理時都應該遇到過吧。我自己在這方面就特別笨，導致高一的物理剛開始的考試就有不及格的記錄，好在後來拼命努力才有小小開竅。
可能這一點太自然，所以我註意到的不是這個。我在他分享時看到瞭這樣幾點：
一個人眼界的高低，某種程度上決定瞭這個人將來成就的大小。
這 一點，我覺得很重要很重要。楊振寧教授的爸爸楊武之是大學老師。他是我國早期從事現代數論和代數學教學與研究的學者，上世紀20年代初期，他第一個將現代 數論引入中國。楊教授演講中提到，在他讀大學和碩士的時候，他爸爸在某些時候給瞭必要的啟發和指導，比如給瞭一些論文或者書籍。哪怕他爸爸不懂物理，但是 其中在數學上的那麼一絲啟蒙和幫助，在我看來都是極其重要的。而且畢竟是大學老師，在眼界/視野上對於楊振寧的幫助，雖然楊教授沒有明確提及，但是我相 信絕對是不可或缺的。做學問不要鉆牛角尖，懂得取舍。
楊教授說瞭這麼一段話：One should devote most of one’s time to attack simple practical problems rather than deep fundamental ones. 他在國外遇到過很多非想做一番大研究但是無果而發瘋的人。要多變通，從小的可以實現的，也是現實的某些問題入手。做人要低調與厚道。
楊 教授在分享中介紹瞭很多位他認識的著名老師。其中有著名的費米與奧本海默，我想沒人會這兩人陌生吧。相比之下，費米給楊教授留下的印象就非常好，低調、 高效、友善……，但是相比之下，奧本海默就顯得有點太驕傲瞭，喜歡顯擺自己的聰明，所以之後也遭遇到瞭一些也許叫“不公平”的待遇。
我姑且相信這 是楊教授的一面之詞，因為我知道這裡面有很多說不清楚的事情。一個人評價另外一個人，站在不熟悉這兩人的第三方的角度上，很難知道是否客觀。 這和做學問不一樣。不過費米的和善與奧本海默的孤傲（我覺得孤傲也許更合適吧），雖然都是人的個性，但是在這個社會上，不論做什麼事情，還是和善厚道點 好。孤傲也許不是錯，但是多少容易莫名地引來一些不好的事。推演法（理論 –> 現象）與歸納法（現象 –> 理論）
這 是中西方典型的不同的教學方法。前者是中國絕大多數學校的教學方法，上課就講理論，推導，做題，做完瞭幾十上百道，對理論滾瓜爛熟，但是不知道為啥要掌 握這個理論，掌握瞭又能怎麼用，完全都不清楚。我覺得這也是老師的教學水平有關。直到最後真的接觸實際，才明白，哦，理論原來是這麼個用途。
而國外，楊教授提瞭他所在的芝加哥大學就不同。他們是做實驗，發現問題，從出現一個又一個的新現象來歸納總結，從而得到理論，這樣的學習，從感性到理性，也許會記憶更深刻吧。
我個人覺得，中國的教育方式導致學習曲線是一個陡坡，美國的是一個平緩的坡，高度一樣。很 多人在中國為什麼沒成為很優秀的人才，我覺得就是陡坡直接把很多人都嚇傻瞭，半途而廢的不計其數，堅持到最後的也許都沒什麼研究興趣，中國的博士真正對研 究感興趣的我想10%都不到吧。但是為何中國人堅持到國外就開竅發達瞭呢？我想是因為中國人的這種推演思維，在國外結合歸納思維，兩者的結合會比任何單一 的方法產生更好的效果，從而得到突破。不成熟的想法也要樂於同他人交流討論，保持豁達的心態。