記住瞭，學會瞭，就行瞭嗎

文/zhangqian.psy

中國的基礎教育使學生成為一臺學習機器，一切都有固定的、現成的答案，你所需要做的一切就是將它記住、學會。對，學會，這是我們最常聽到的一個詞。

中國的基礎教育不要求學生喚醒身體、喚醒心靈，學生們不需要用自己的身體和心靈去尋找自己的答案，甚至也不需要用自己的身體和心靈去證悟這個已知的答案 —— 用不著，都用不著，這太費事，太費時，你有這麼多東西要學呢，每一樣都去尋找，去體悟，還學得過來麼。短平快，記住瞭，學會瞭，能依樣畫葫蘆瞭，就行瞭。

我自認是一個順從環境的人。於是，在這十二年的教育中，慢慢地，我切斷瞭大腦與身體之間的鏈接，我壓抑身體的活力與身體的感覺，我努力把自己的大腦變成一臺合格的學習機器，而不是一個感受者、體驗者和思考者。

必然地，我失去瞭自己，也失去瞭自己應有的高度。

現在想來，這是我能夠在學習中勝過許多人的原因，但同時也是我永遠都勝不過那一撮最優秀的人的原因；這是我能夠比許多人都快樂的原因，但同時也是我永遠都無法像那一撮最優秀的人那樣真誠、自由、充滿生命力的原因。

高考結束，進入大學，這是大部分中國學生生命的轉折點。沒有人告訴你該怎麼轉，甚至沒有人來預告一下這個轉折點的重要性。其實，人與人之間的距離，是從這時候開始拉開的。

而所有的人都告訴我們，拉開距離的是高考，我想，更加重要的是高考之後，確切地說，是高考之後你決定如何對待自己的人生，如何對待這個世界，如何對待自己。

至於我，我有一個好消息，和一個壞消息。

好消息是，我模糊地知道，之前的我並不是真正地活著，並且我決定從此開啟真誠而自由的生活，讓我的大腦和我的身體重新鏈接到一起，打開我身上所有的感覺通道，體驗生命的全部，讓我這個生命和這個世界鏈接到一起。

壞消息是，我對學習的認知並沒有改變。我以過去十二年形成的頑固眼光看待學習這件事，以為凡學習就必須壓抑身體、壓抑感覺、壓抑體驗。必須切斷大腦和身體的鏈接，必須切斷自己和世界的鏈接。必須關閉視覺，不能去看這個五彩斑斕的世界；關閉聽覺，不能去聽這個生機勃勃的世界；關閉嗅覺，不能聞到空氣裡生命的氣息；關閉味覺，不能品嘗舌尖上食物的美味；關閉觸覺，不能觸摸這個真實的世界；關閉情緒，不能去感受令人身心蕩漾的、激烈的體驗。

以上這些，我以為，就意味著專註和投入。

可以想象，它們令我走入歧途。這些年來，我從未做到過專註和投入，因為我害怕這個狀態，我排斥這個狀態，我抗拒這個狀態，我認為它和死亡沒有什麼區別。而我，想要活著。

而且，即便我強迫自己做到瞭，也往往毫無收獲：這是必然的，一個關閉瞭自己全部感覺通道的人，一個關閉瞭自己全部體驗和情緒的人，一個切斷瞭大腦和身體鏈接的人，一個切斷瞭自己和世界之間連接的人，怎麼可能有力量，怎麼可能有靈感，怎麼可能有發現？

脫離瞭身體的大腦，是一臺毫無內容、毫無意義的機器；脫離瞭大腦的身體，是一具空殼。

無源之水，無根之木。這就是為什麼，我總是感到焦慮，總是感到恐懼，總是感到如此無力。總是疲於奔忙，卻一無所獲。

保持感覺通道的暢通，保持大腦和身體鏈接的暢通，保持自己和世界之間鏈接的暢通，是力量的來源，是生命力的來源，是創造力和發現力的來源。

再回過頭來，工作和學習中所需要的專註和投入絕不意味著需要關閉自己的通道，恰恰相反，它意味著要最大限度地打開並清空自己全部的通道，然後，將它們聚焦在一點上。這時候，我的大腦和身體彼此融合，我聚焦全部的自己去和這個世界的一部分真正地相遇並相互瞭解，或許還擦出瞭火花。

這時候，我不是死去的，而是活著的，而且，活得很鮮明，很銳利。

點評：

我不喜歡和一切角色意識太強烈的人打交道，例如名人意識強烈的名流，權威意識強烈的學者，長官意識強烈的上司等等，那會使我感到太累。我不相信他們自己不累，因為這類人往往也擺脫不掉別的角色感，在兒女面前會端起父親的架子，在自己的上司面前要表現下屬的謙恭，就像永不卸妝的演員一樣。人扮演一定的社會角色也許是迫不得已的事，依我的性情，能卸妝時且卸妝，要盡可能自然地生活。